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軟件特色

在快樂的音樂環境中,親子之間互動學習,充分達到寓教于樂的效果。 標準清晰的英語發音、歡欣節奏讓小朋友在快樂的音樂環境中學習英文。

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(一)幼兒學習英語受母語干擾小

隨著年齡的增大,母語日益流利與完善,每個人的母語習慣也變得越來越鞏固。成年人開始學習外語,特別是學習與自己的母語截然不同的一種語言時,他們容易無意識地以自己的母語為標準來衡量,接受所學語言。其結果往往會覺得外語的某些現象奇怪,難以理解。這種受母語干擾的心理情緒會直接或間接地影響第二語言的學習。

與成年人相比,兒童的母語語言習慣還沒養成或完全養成,所以在學習外語過程中受到的母語干擾就要比成年人小得多.

(二)幼兒英語學習的心理障礙小

在學習外語過程中,學習者的心理、情緒是影響習得的重要因素。成人會介意自己的文法和意思是否正確,說錯了會覺得沒有面子;而小孩子的“語言自尊”尚未形成,不會分辨哪一個是自己的母語、哪一個不是自己的母語,自然就不會抗拒英語。

從幼兒的心理特征來看,他們對一切新事物都很感興趣,因此,他們在學習外語的過程中表現得非常活躍,十分自然。

(三)早期英語培訓有利于幼兒各方面智能的發展

學習英語對于發展幼兒的語言、認知、思維和交際等各種能力是非常重要的。大量研究表明,從幼兒和小學低年級開始學外語的兒童,其認知發展水平普遍高于不學外語的同齡兒童。在各科的標準學業測試中,他們的成績均優于或至少等同于不學外語的同齡兒童。學習雙語的兒童,往往在思維的流暢性、靈活性、創造性和新穎性方面優于學習單語的兒童。

另一方面,通過外語學習,可以擴大兒童的視野,了解其它國家的人民和文化,這無疑將有益于跨文化人才的培養,并為以后更高層次的外語學習奠定初步的基礎。

(四)幼兒的生理特點決定了其學習外語的優勢

幼兒的母語發音尚未定形,處于發展狀態,口腔肌肉具有相當大的彈性,這有利于不同語言發音的需要。

幼兒的記憶力好、模仿能力強。孩子從出生后,就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音,看到的影像,以及觸摸到的東西,漸漸地組成有意義的概念。

幼兒越早學習外語,詞匯累積量就越大,語法的掌握也越正確。

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